桑迪” Coaston只是打她的步幅当COVID-19颠覆一切网络安全师。她在东克利夫兰邵逸夫中学的学生不再能够访问学校的计算机实验室，并且一些学生只能通过手机访问学校的作业。因此，开始了SynED系列的另一个故事，该故事着重介绍了那些悄悄超越英雄以加强和建设自己的社区以及我们国家的英雄。

Coaston并没有阻止她，反而改变了她的教学计划并进行了改编，将作业转换为对Google Forms的标志性挑战，学生可以通过手机完成对Google Forms的挑战。

“当学生告诉我，他们在Google课堂上看不到它时，我告诉他们我想出其他办法，” Coaston说。“我进行了所有活动，并将每个部分细分为Google表单。完成后，由于他们可以在手机上进行操作，因此工作完成率有所提高。”

由于下一学年的不确定性，Coaston已经在考虑如何利用这种技术使学生无论从事何种学习形式都可以从事网络安全教育。

这种包容模型是Coaston进行网络安全教育的全部方法的基础。她坚信，无论结果如何，每个学生都应该有机会尝试网络课程或活动。

Coaston说：“无论他们的能力如何，招募学生都是很重要的。” “孩子们之所以退缩是因为他们认为自己不够聪明，而老师是对此的第一道防线。”

Coaston三年前开始教授计算机科学，去年开始教授网络安全。得益于她自己不懈的职业道德以及东克里夫兰学区政府的支持，她能够在短时间内为学生做很多事情。

她被评为2018-19年度邵逸夫高中和东克利夫兰市学校年度教师，并被选为加入计算机科学教师协会的``平等研究员''队列。她还是女孩编码的促进者，并且是编写2017年俄亥俄州计算机科学课程标准的团队的成员。

Coaston致力于帮助她的学生通过AP计算机科学原理考试，并获得行业认证，这些认证对于上大学或直接进入职场非常有用。

她说，公平的想法也在这里发挥作用。

Coaston说：“如果他们不通过认证考试就可以了。您给了他们机会，这才是重要的。” “他们可以再参加一次考试以提高他们的基本技能。我们需要接受所有孩子并接受挑战，因为否则，这些结构性障碍将永远不会改变。”

Coaston还尝试将她的学生与专业词汇尽可能地联系起来。在COVID-19之前，她组织了工作现场访问，以帮助她的学生了解他们本来可能看不到的行业之间的联系，尤其是对于那些没有大学学历的学生。

她回忆起一位想追求CDL的学生，他意识到技术在卡车运输中起着重要作用，他可以从参加Coaston的课程中受益。

她说：“对某些学生来说，工作现场参观与大学旅行一样有效。”

向前迈进，Coaston计划继续为她的学生提供更多的网络教育产品，并扩展其路径，将其包括初中和小学。希望在新雇用的第二位老师的帮助下尽快实现。

Coaston说：“我很幸运，有想要进入计算机科学的孩子，而学生们确实在推动其中的某些事情，并为他们提供支持。”